对 中 职 学 生 教 学 方 法 的 探 索　　

（论用小学文化解决三角函数的应用问题，探索中职学生素质低的教学模式）　　

课题：数控车加工圆锥切削起点的简单定位法。　　

在理论教学和实践教学的机加工中，经常碰到锥度的计算。所有的教科书都是用三角函数计算，中职学生绝大多数无法解决。再说在实际操作中也有很多不便；　　

一、必需准备数学用表和计算机；　　

二、实训实操手中有油水都很脏，容易把书和计算机弄脏和损坏。  　　

三、计算的时间也不少、有时还会出计算误差。　　

在教学中面对中职学生为了提高教学效果、确保质量，让他们掌握这项常用技术，一直困惑着我们。为此我和贵勇老师不断探讨和摸索规律，发现任何锥度都是由大头、小头、和长度组成。见图1 　　

                      图1　　

从图中已知大头100、  小头50、长度50。谁都不难看出大头比小头大50毫米（100-50=50）。再想一下也知道长度中每一毫米大小之差为一毫米。（注：图中有意省去Ф符号）。　　

见图2　　

　　　　见图2　　

     已知大头16、  小头10、长度26。谁都不难看出大头比小头　　

大6毫米（16-10=6） 再想一下也知道长度中每2。6mm大小之差　　

为0.6毫米。　　

      编程时循环起点定位原则：　　

       1.快速定位无碰撞；　　

       2.靠工件最近效率高；　　

3.切削时刀具沿锥母线运行锥度精度高。　　

     用大小头差比方法和传统方法,进行编程时循环切削起点定位，的比较示例；　　

1.以图1为例,锥母线向小头延长2mm ,小头直径变小2mm定位切削循环起点。　　

    用差比方法:                    用传统方法:  　　

   . . . . . ,            . . . . . ,          . . . . . ,　　

   G0X48  Z2；             G0X50Z2；            G0X52Z0；　　

   G01X100Z-50F50；       G01Z0F50；           G01X50F50；　　

                          X100Z-50             X100Z-50 　　

2.以图2为例，锥母线向小头延长,2.6mm小头直径变小0.6mm定位切削循环起点。　　

    用差比方法:                  用传统方法:　　

   . . . . . ,            . . . . . ,          . . . . . ,　　

   G0X9.4Z2.6 ；          G0X10Z2 ；           G0X12Z0 ；                   　　

   G01X16Z-26F100 ；      G01Z0F100；          G01X10F100 ；　　

. . . . . .           X16Z-26 ；           X16Z-26 ；　　

                      . . . . . .          . . . . . .　　

   要想达到差比法效果，传统方法用三角函数计算；　　

如果是45°60°30° 三角函数学得好的学生还记得45°、60°、30° 对边等于邻边，常数1、 1.414、 0.707 0.866、. . . . . .等。但目前的中职学生不小于50 % 的人两位数的加减法都为难。根本无法解决。　　

如象图2这样的情况大多数学生就更无法完成。　　

    我们用大小头差比法教学，给学生讲清同时缩小培数的方法。　　

结果是；　　

1.一部份学生看清图纸尺寸后，想一下便知道锥母线移动2.6mm后，直径尺寸大头增大0.6mm为(16.6mm)。小头尺寸减少0.6mm为（9.4mm） 。　　

     16-10       6         6÷10      0﹒6  　　

   2．   ------     ＝   ---     ＝     -----    ＝   ----　　

            26         26        26÷10     2﹒6        　　

又一部学生通过我们对以上的计算方法的讲述解说 ，弄懂了0.6和2。6是怎样来的。　　

3.再给学生说明白分子0.6是用来加大或减小，大头或小直径的。分母2.6是用来作为锥母线延长距离的。　　

通过教学实践检验效果十分明显，大多数学生掌握了循环起点的定位计算难题。我和贵勇老师也十分开心。　　

通过以上的教学方法，我深深的体会，作为一个合格的老师，首先一定要读懂自已的学生。我平时常说老师首先一定要认识自已的学生，只有认识自已的学生，才能教好自已的学生，施教方法 。　　

我希望有更多的老师用心去读懂认识自已的学生 。　　

我希望有更多的老师少说或不说自已的学生蠢…….。 　　

我希望有更多的老师参加，共同探讨和摸索规律，研究中职学生素质低的教学模式。　　

我希望有更多的中职老师参加，共同探讨和摸索规律，研究中职学生素质低的教学模式和方法。中职教学质量一定会提高。对学生、对家学生长、对学校、对社会就是贡献。　　

. . . . . . 。　　

我的教学方法和想法当否…..敬请指正。　　

顺致敬礼！　　

                 衡阳电大信息网络学院老师：欧阳果 　　

                                    　2009-5-14