建设目标: 通过“校企深度合作，工学有机结合”，不断更新与完善“以岗位作业流程为导向，双证沟通”的理论、实践、素质教育相互融合的模块化课程体系，创新“一条主线、双证沟通、三个结合”的人才培养模式，以培养专业带头人和专业主干课程任课教师为重点，打造一支结构合理、素质优良的省内优秀教学团队；继续完善国家级数控实训基地建设、省级精品专业建设，进一步完善“六个中心”的功能和设施，充分发挥“六个中心”的作用，提高人才培养质量，为地方经济建设和社会发展提供人才和技术支持，形成具有鲜明特色的专业品牌。对省内同类专业在人才培养模式、专业建设、就业等方面具有明显示范作用。

　　（1）专业特色

　　建设内容：

　　A、创新知识、技能、素质的培养途径、方法与手段，使毕业生的素质、知识、技能水平具有鲜明的特点，得到行业的广泛认可，具有较高的知名度。进一步探索毕业证书和职业资格证书教育在教学内容和培养方式、方法与手段上的新方法、新手段、新途径，通过校企深度结合、工学有机结合、“教学做合一”的理论教学与实践教学结合，在职业素质、知识、技能水平等方面的培养质量和水平上有新突破，毕业生的培养质量得到行业企业的广泛认可和欢迎，在区域内有较高的知名度。

　　B、创新“一条主线、双证沟通、三个结合”的人才培养模式。进一步探索毕业证书与职业资格证书教育教学内容，在教学内容上沟通;通过理论与实践结合、校企结合、工学结合，实现毕业证书和职业资格证书在培养方法、手段和途径上沟通，为培养技术应用能力在途径、手段和方法上创新提供保障。

　　C、在知识与技能结构设计、教学设计、课程体系设计上创新：与时俱进，完善“以岗位作业流程为导向，双证沟通”的理论、实践、素质教育相互融合的模块化课程体系。

　　D、以培养专业带头人和专业主干课程任课教师为重点，校企合作，打造一支结构合理、素质优良的省级优秀教学团队。加大培养与引进的力度，培养省级专业带头人、专业课主干课程教师，引进优秀教师，通过专业研究、专业技能教学水平培训、技能比武、顶岗实践等方式，打造一支结构合理、素质优良的省级优秀教学团队.

　　E、校企深度合作，工学有机结合，创新人才培养途径。通过“订单培养”、专业校企共建、校外就业与实训一体化基地建设，校企深度合作，为工学结合创新创造校外条件。进一步完善国家级数控实训基地建设，进一步提高教师的专业技能教学水平，为工学结合创新创造校内条件。

　　建设措施：

　　A、进一步加强专业建设指导委员会的建设，充分发挥专业建设指导委员会的作用，参与专业建设的全过程。

　　B、进一步完善专业人才培养方案的制订流程和相关制度，校企合作，准确定位人才培养目标，明确职业岗位面向，与时俱进，及时优化课程体系，根据区域经济和社会发展的要求，不断优化人才培养方案。

C、 进一步加强与校外实训基地合作企业的联系，共同开展订单培养和各种形式的培训，实现校企双赢，促进校企深度融合，为学生工学结合、勤工俭学创造条件。

D、建立与完善激励与制约相结合的促进教师成长的有效机制，精神鼓励与物资奖励相结合，优劳优酬，促进教师自我提升的强烈意识的形成，提升教师团队的整体水平。

E、 实行目标管理，与项目负责人签订合同。

（2）专业示范

　　建设内容：

　　A、“六个中心”的作用增强

　　本专业经重点建设后，“六个中心”的功能进一步完善，作用进一步明显，将成为区域内专业教学指导中心、师资培训中心，每年利用假期培训本专业教师40人以上，成为衡阳区域内技能型人才培养中心、实习实训中心，在完成本专业学生的实训教学任务的同时，每年要承担300人次的技能型人才的培训，承担500人次的初、中、高级职业技能鉴定。

　　教师的应用技术研发与推广能力进一步增强，利用数控实训加工中心和校内仪器设备，进行应用技术研发与推广，成为区域内的技术研发与推广中心。

　　B、在人才培养模式、专业建设模式等方面进一步发挥指导与示范作用

　　通过教学资源上网，开展交流研讨，将本专业的人才培养模式、教学理念、课程体系构建、专业建设模式及实训建设方案等输送出去，实现共享，带动区域内职业学校同类专业的建设，共同促进本专业建设水平的提高，省级精品专业的建成后，本专业将形成良好的社会影响，对省内同类专业在人才培养模式、专业建设、就业等方面具有明显示范作用。

　　C、学历教育与非学历教育的发展

　　到2010年，本专业在校学生达到500人，各类培训300人次，为地方经济建设和社会发展提供人才和技术支持。

（三）专业建设经费（见表二十）：

表二十　 专业建设经费年度计划